這個(gè)活動(dòng)主題的提出背景:中華五千年悠久民族文化，蘊(yùn)涵極為豐富課程資源。我校依據(jù)現(xiàn)有教育資源,決定從中挖掘相關(guān)元素,進(jìn)行以中華傳統(tǒng)手工藝術(shù)的操作體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生藝術(shù)專長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教師目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中華傳統(tǒng)戲曲藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)專長(zhǎng)、提高審美能力。
2.在研究了解中華戲曲臉譜藝術(shù)及其相關(guān)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種媒體進(jìn)行資料搜集、學(xué)會(huì)用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和尋求問題的解決。
3.讓學(xué)生獲得創(chuàng)造美、欣賞美的情感體驗(yàn)，感受探究的過程之艱與收獲之樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
學(xué)生目標(biāo):
1.通過對(duì)中華戲曲臉譜藝術(shù)及其相關(guān)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解戲曲人物的臉譜所蘊(yùn)含的意義，及戲曲相關(guān)知識(shí)；并獲得創(chuàng)造美、欣賞美的情感體驗(yàn)，感受到探究過程的艱辛與收獲的樂趣，同時(shí)產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種媒體進(jìn)行資料的搜集，并且學(xué)會(huì)合作。
本次活動(dòng)分為：“獨(dú)特的表演”、”臉上的色彩”、”色彩中的故事”、 “我的臉譜”、 “我們的博覽會(huì)”五個(gè)主題系列活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生從欣賞入手,欣賞戲曲表演、臉譜藝術(shù)、講述歷史故事，激起學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生通過詢問、查資料等渠道收集相關(guān)資料,加深對(duì)中華傳統(tǒng)戲曲的了解,最后讓學(xué)生通過親手繪制臉譜去真正體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力之所在。
第一階段:獨(dú)特的表演
目的:
1.通過欣賞活動(dòng)讓學(xué)生初步接觸戲曲臉譜。
2.進(jìn)行小組的組合,選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，確定研究主題。
3.過程:
活動(dòng)一:欣賞戲曲
先讓學(xué)生觀賞一些學(xué)生自己收集到的關(guān)于戲曲臉譜的小藝術(shù)品，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生“這 是誰?”的疑問,再組織學(xué)生在電教室欣賞《中國(guó)戲曲京劇名家名段vcd中的《臥龍吊孝》、《李逵 探險(xiǎn)母》、《四郎探母》、《秦香蓮》、《徐九經(jīng)》等戲段，老師從旁進(jìn)行必要的講解,讓學(xué)生對(duì)戲曲臉譜有了初步的了解。
欣賞活動(dòng)過后組織學(xué)生討論，學(xué)生處在一知半解的時(shí)候都有許多的問題，“老師，我知道諸葛亮很聰明，他有很多計(jì)謀，可是我不是很清楚。”“老師， 李逵后來怎么樣了?”“老師， 包拯額頭上為什么會(huì)有一個(gè)月亮?”... 學(xué)生的問題為后面活動(dòng)的開展墊定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)二:進(jìn)行分組，確定研究的主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)小組研究計(jì)劃表第二階段:臉上色彩
第二階段:臉上色彩
目的:
通過書籍、圖片了解戲曲臉譜譜式、顏色所代表的含義，由此拓展，從而了解人物的性格，并通過這一活動(dòng)學(xué)習(xí)利用圖書室搜集自己想要的資料。
過程:
活動(dòng)一:進(jìn)行資料收集活動(dòng)
學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中對(duì)戲曲臉譜已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還找到了自己感興趣的問題，并制定了自己的研究計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主實(shí)踐。
學(xué)生先根據(jù)自己所需資料的類別來到相應(yīng)的書柜前，再本查找。雖然受我校圖書室規(guī)模的限制，部分學(xué)生無法在當(dāng)節(jié)課找到相關(guān)資料，但仍可以聽到學(xué)生們這樣說:“呀!戲曲是從唐朝開始的呀!”、“嗯， 這方面的知識(shí)人們不太想了解，書才會(huì)紕?shì)^少。”、” 《三國(guó)演義》說了這么多人、這么多事呀!”、"找不到有關(guān)的書，我們?cè)撛趺礊槟?找老師問一問吧。”...孩子們?cè)谑宸昼姷膶?shí)踐過程中體會(huì)到許許多多，有知識(shí)的掌握，問題的產(chǎn)生，由感而發(fā)的想法，同時(shí)也促使學(xué)生遇到阻礙時(shí)另覓他徑解決問題。
活動(dòng)二:活動(dòng)交流，完成《活動(dòng)過程記錄單》的填寫,進(jìn)行資料整理
活動(dòng)三:舉行”比一比，誰知道得多”的小知識(shí)竟賽。
學(xué)生在前期收集資料和活動(dòng)中對(duì)戲曲臉譜的知識(shí)有了-定的了解,這一活動(dòng)就為學(xué)生提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生在竟賽中紛紛踴躍發(fā)言，把在收集資料過程中了解到的知識(shí)講出來，“京劇臉譜的譜 式有整臉、十字門臉、三塊瓦臉、元寶臉”、“京劇臉譜顏色所代表的意 義可以用一句話來概括‘紅忠、白奸、黑直率，藍(lán)、綠驍勇，紫沉穩(wěn),金銀是神怪’....孩子們對(duì)戲曲臉譜的興趣正隨著對(duì)戲曲臉譜的了解逐步增加。
第三階段:色彩中的故事
目的:
將對(duì)戲曲臉譜的了解拓展到戲曲故事中，并由此發(fā)展，讓學(xué)生接觸到更為廣泛的社會(huì)，去了解戲曲臉譜及各個(gè)劇種的發(fā)展情況。
過程:
查找戲曲中或背后的故事
活動(dòng)前由學(xué)生自主選擇了解的方式，如:到圖書室看書、訪問、上網(wǎng)等。 去了解戲曲所講述的故事、某個(gè)臉譜人物身上的故事或由戲曲和臉譜所引發(fā)的傳說。
1.學(xué)生正在體驗(yàn)著一種從來沒有過的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生在活動(dòng)中去”做”、"考察”、 “調(diào)查”、 ”實(shí)驗(yàn)”、"探究”, 從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，加深了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)的了解，學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美能力均有所發(fā)展，在日常生活中開始有意識(shí)的關(guān)注戲曲臉譜。同時(shí)學(xué)生繪制臉譜能力有了很大的提高，所繪制的戲曲臉譜作品在許多場(chǎng)臺(tái)得到眾多好評(píng)。
動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容是具有開放性的。我校結(jié)合本校教師興趣面廣、心靈手巧，對(duì)中華傳統(tǒng)手工藝有一定了解的情況，開展《中華傳統(tǒng)手工藝術(shù)的體驗(yàn)—臉譜制作》，這一課程的開展為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)和動(dòng)手的機(jī)會(huì),學(xué)生均頗感興趣，而且在教師的指導(dǎo)下都能有不錯(cuò)的表現(xiàn)，學(xué)生可以繪制出精美的臉譜工藝品，同時(shí)對(duì)我國(guó)的國(guó)粹—戲曲臉譜有了較為深入的了解，學(xué)生在自己的研究感受中寫到“為什么稱臉譜是國(guó)粹呢?首先，臉譜是我們中國(guó)人所特有的；其次，它的歷史很悠久，可以說有了人類就有了臉譜。
只不過當(dāng)時(shí)的臉譜可不像現(xiàn)在所看到的那么精美、漂亮，結(jié)構(gòu)細(xì)致。最先使用的是巫師，他們用一些花草擠出來的汁涂在臉上，代表神靈,讓人們祭拜以求豐農(nóng)足....這些認(rèn)識(shí)都是學(xué)生自己通過查閱資料獲得的,也讓學(xué)生牢牢的記住了。而且學(xué)生在操作過程中感受著傳統(tǒng)文化的魅力。
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)感受中也有這樣的話語，“臉譜真不愧是中華的國(guó)粹，它是那么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在調(diào)查的過程中，我遇到過許多問題，但通過小組和教師的幫助，把種種困難都解決了。”
我不由的想起普羅塔克的一句話: "兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種!”只要我們找到了點(diǎn)燃火種的契機(jī)，孩子就能以自己的方式放射出思維中的光與熱。
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